让作文语言简洁的技能

一、上都法则

1、化时直观交代为气质描寄给

再三更为下面两个单辞汇：①繁忙的指导工作最后，小孩也开始有些一心家了。②繁忙的指导工作最后，小孩喜欢一个人走到顶楼，眼见家的正向，去读过雁阵、离别。（颜文静《寻人启事》）

这两句话虽然都是表逾“小孩一心家了”，但句①只是交代，“一心家”是直观的、模糊的，而句②是通过小孩“一个人走到顶楼，眼见家的正向，去读过雁阵、离别”的确切气质来平庸“一心家”，这样的“一心家”就确切可感。偏爱是“雁阵、离别”的美感，蕴蓄了诉说萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，很更易使人一心起“乡书何处逾、归雁洛阳边”“痛失有生之年憔悴，只消几个夜晚”等等诗句，所以给人的印象特别难忘。

2、化时概括的叙述为栩栩如生的描寄给

记叙文暗喻的平庸方法，其里头面值得注意的就是描寄给。描寄给内容可可分为：人物形象描寄给、景物描寄给、场面描寄给，其里头面人物形象描寄给最多，又可分为语岂学描寄给、行动描寄给、神态描寄给、半身像描寄给等等；按巧妙，可分为：白描描寄给、细节描寄给；按角度，又可分为：正面描寄给、侧面描寄给。掌握并利用这些栩栩如生繁复的描寄给巧妙，能使语岂学气质栩栩如生、丰满、人物形象性格柔和，有力地平庸主题。

再三看下面两句：

①有一天，我去外婆家来作客。当车丢下竹山有车站时，上来一位约摸六七十岁的农村居民小孩子。看样子更为贫困家庭，我车站上去给她让座，她急忙感恩。

②有一天，我去外婆家来作客。当车丢下竹山有车站时，上来一位小孩子，模样黝黑，脸上皱纹，装扮一件黑色的大襟褂子，左右六七十岁。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手中提着半木头鸡蛋，好像要去农贸市场出售。我赶紧车站上去，对她却说：“奶奶再三坐！”小孩子激动地对我却说：“小外公，你心眼容好！赶明儿准能考个拔贡！”

点出：参考人物形象时要化时平面叙述为立体描寄给。①里头面要点的参考较多，没描寄给。②里头面小孩子的气质就“蹲”上去了。她的农村居民特性，通过模样黝黑、大襟褂子的半身像描寄给完成，通过“小外公”朴实的语岂学描寄给完成；她的贫困家庭通过手中提着的半木头鸡蛋体现；她的感激之情通过“你心眼容好！赶明儿准能考个拔贡！”的语岂学描寄给表逾出来。

二、确切方法

（一）用辞汇精当、栩栩如生，一贯精采

1、正确用辞汇

比利时小却说家福楼拜却说：“我们不论描寄给什么直觉，要平庸它，唯有一个名辞汇；要赋予它运动，唯有一个动辞汇；要得到它的物理性质，唯有一个形容辞汇。” 寄给作里头面，我们只有发现这“唯有”的“一个”辞汇，才算精当，才能精采。

如：鲁迅的短篇小却说《毒药》里头面，当华老栓夫妇准备买人血馒头时，写诗者寄给道：“华大妈在枕头；也，掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓……”。“掏”字元用得好，它寄给出了华大妈对这一包洋钱的美好。这耕耘的血汗钱来之不易，一就其抽得更为契丹国，那认“掏”不可的。如果把“掏”变为“拿”或“摸”，那含意就相去甚远了。

2、巧妙锤炼意味辞汇

意味辞汇能减弱语岂学的美感美、版画美。如郭沫若的《夏》描绘出夏景：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都竹林了花赶趟儿。橙的像火光，粉的像霞，白的像雪。”写诗者抓住意味的快餐的关系，寄给景物意味层次模糊不清、意趣盎然，洋溢着夏之全人类舞动的美感，烘托出了一个生机勃勃的夏之当今世界，如诗如画，美感优雅。

3、巧妙锤炼叠音辞汇

用叠音辞汇，减弱语岂学的流行音乐美，同时使辞汇刻画越来越气质，表情越来越细腻浓厚，减弱语岂学的美感美。如郭沫若的《荷塘月色》里头面，对白雪的描寄给：“白雪如沙石一般，静静地痰在这一片茎叶和花上。”如果却说，只不过把白雪比作沙石不算稀奇，那么一个“痰”字元配上（静静地）这一叠音辞汇，就正确栩栩如生地寄给出了白雪既像沙石一般地倾痰，又无声响，引致读过者无限的遐思。

4、巧妙锤炼本意及其他四字元词语

本意及其他四字元词语能过渡到一种整体和谐美。本意的主要特点是多种形型式优雅，象征意义丰蕴，可以逾到岂简意赅的优点，本意的顾名思义有时还可以有减弱时局的优点。

5、避免用辞汇的减法、简约

推例：这段描寄给节日礼花的单辞汇：“刹那间，城市广场上空百花齐抽，有的如雁有如，有的像钢花四溅，有的似麦穗荡漾。这光彩夺目的眼前，宛如一千只孔雀开屏。”

“如”“像”“似”“宛如”，这几个动辞汇在所谓上没什么区别于，但写诗者在这里头诡异用到，就使得短文用辞汇富于变化时，避免简约，从而减弱了短文的栩栩如生性。

6、几个用辞汇的小擅于。

（1）褒辞汇贬用

推例：仔细看时，才知那是一朵紫花里头面的最浅淡的其余部分，在和阳光互相手淫。（宗璞的《紫藤萝瀑布》）

点出：“手淫”用得温柔灵动，寄给出了紫藤萝花的生机和已逝力，实在太遐一心。

（2）旧辞汇另行用

推例：小学时，桌上的"三八线"心里一厘米、一毫米总量得丝毫不差，常会由于差点侵入了不约而同的"领土"，时值"自卫反击战"……"天下必先，分久必合，合久必分"。到了高三，不约而同就有了两种的关系：一种是社会的发展型式，一种是和平演变型式。

点出：旧辞汇另行用，格调清另行，意蕴颇深。

（3）另行潮辞汇点缀

如下面两句：① 母亲却说我眉毛太乱，班上却说我眉毛横七竖八，我却倒是。现在有异流行这样吗？② 老爸却说我满头“飘逸”连一堆枯茅草也不如，班上却说我的发型有一点F4。严厉批评，本人打心真是头不屑一顾。公元2001年，满大街最流行的不就是那种把眉毛一根根拉直再剪得极差于是就零零碎碎然后来作得蓬蓬松松的“乱发”吗？这敢说“天然去雕花”，又省money又cool！你们没用还来作不成这么粗犷大自然呢？

（二）扩增、锤炼单辞汇，一贯栩栩如生

1、外加化时学物质，结构上限制

单辞汇的主干只是单纯的陈述与掌控的关系，而单辞汇的外加化时学物质(就其语、状语、补语)能起到结构上、限制和补充的作用，要使运算符扩增开，变得栩栩如生、确切，就要发挥外加化时学物质的作用。如：

原句：燕子开抽。

改句：（当积雪压断枝头的时候）或（当冰凌高挂悬崖的时候）、（当百花纷谢凋零的时候），燕子（迎着西风雪，带着样子，悄悄地）开抽了。

点出：补充外加化时学物质可以却说成“(什么样的)燕子[怎么样地]开抽了”。这样引人注目了燕子的深为严寒的纯质。

2、描寄给贴图，填补空白

有些单辞汇只用补充外加化时学物质的方法，不足以逾到题干要求的栩栩如生、确切，这就要在单纯结构上限制的思路，通过所一心，进行合理的描寄给和贴图。

推字词：琴声众多了许多路人驻足热切。

改句：优雅的《梁山有伯与桃花扇》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒撞击到林间的小路上。许多扶手脸橙地停下了刚开始，而今如醉如痴。

点出：补充外加化时学物质我们情况下寄给成“(什么样的)琴声[怎么样]众多了许多[什么样的]路人[怎么样地]驻足热切，而今”。这样寄给还不能寄给出确切和栩栩如生来，我们还必须对琴声怎么那么众多人进行一番补充描寄给和贴图。

3、利用多用直白，减弱意蕴

修辞学之于短文，正如白云之于蓝天、陶晶莹之于夜空，因其幸福点缀而使象形文字元造就光彩，我们在寄给作时要有意识地学可能会把修辞学巧妙地镶嵌在短文里头。

（1）比喻、拟人

比喻、拟人不仅能使直观的本质确切可感，而且能使工于里头面的叙述或却有为略显气质栩栩如生。

推例：她瘦得如秋天的田间上一颗孤零的高梁。 “ ；也攥一把平原的月色，都可能会芳馨出孤独与哀愁……”

（2）、排比

排比多种形型式细密，语岂学凝炼，气势丰沛。文里头面合理用到排比句，能有效地减弱语岂学的美感和平庸力。

推例：善良，好比一股夏西风，紧接著夏雨，西风洁净着荒凉的龙神；善良好比一盆煎光，温暖着每个心灰意冷的全人类；善良，是一剂良毒药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人善良，给自己甜蜜，也体会人们幸福。

点出：几个排比句环环相生，一气呵成，把善良这直观的本质，气质地表逾了出来，很有气势和个人风格。

（3）、回环 有规律

如：时分上去，纯香茗读过新诗不亦乐乎。里头面午，悬阳光读过小却说不亦乐乎。晚上，靠屋中读过诗辞汇不亦乐乎。

（4）、引用（化时用）诗句、歌曲、 名岂、通俗、俗语、吉庆等等

推例：“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的只求。于是，我们有了“光阴自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留自是两武当”的英勇无畏；有了“唯杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。

“再三把我的歌，带至你的家，再三把你的样子留下……”每当大吃一惊一心起这熟知的旋律，自己就好像遇见多年不见的熟人一般，感格外亲切。

4、化时静为动

如：在《龙泉有龙泉洞某佛在此之前即景》一文里头面，是这样描寄给佛像和绿菌类的：“他样子着，看菌类走到脚趾／他样子着，听得菌类凌空上膝／他样子着，任菌类侵三宝……”佛是集会游行的，就是生长着的绿菌类在人人看到的那一刹那也是静止的，写诗者用了“样子”“看”“听得”“钻进”“凌空”“侵”等动辞汇，佛和绿菌类仿佛有了全人类似的，都是动态的了，给人留下了难忘印象。山有水名城，多是静物，静则无势，无势则不能难忘。因此尽总量让静物动上去，让无全人类的已逝上去，去摇荡人的情怀，就能使读过者与写诗者产生美的产生共鸣。同时，我们在描寄给时还可以化时无形为有形，使内容可暗喻。

5、绘形、绘声、绘色

这种寄给法是要把大自然里头面的声响，物体的形状与意味确切寄给出来，使人有置身的思绪。陀思妥果戈理推过这样一个推推例，他却说：“有个小银圆撞击到地上”，这个单辞汇不够好，应当寄给成“有个小银圆，从桌上滚了留下来，在地上丁丁铛铛的踩着。”（转引秦牧《语林采英》）这就绘形绘声了。

刘白羽的《长江三山有下》里头面寄给瞿塘山有下，就主要利用了这种巧妙：“……瞿塘山有下里头面依然激流多才，涛如雷鸣，江岸过渡到无数有如。船从有如里头面冲过，只而今一片哗啦啦的流水。”“……乌沉沉的云雾突然隐去，山有下顶上顶上蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样撞击到左边峭壁上。”写诗者通过绘声绘色的巧妙，极力描寄给三山有下山有势的峭拔、水势的凶猛，使人如临其境，感人，显出气质直实的感。

6、几个炼句小擅于

（1）利用隐语

这里头所却说的隐语有一点像是修辞学里头面的讳饰或婉曲，也有一点像是传闻中更为认清的谜语。比如我们不却说“时值二月”，而却说“菊花吐蕊的时候”；不却说“织女星快落山有了”，而却说“织女星在颔西边的山有头了”；不却说“大树从未枯萎”，而却说“大树已失去了青夏”；不却说“全人类的老年”，而却说“全人类的离别”等等。这些话意不浅露，语不穷尽，透露着语岂学的智慧。

（2）把单辞汇寄给得迷人些

短文过于直率，免不了显出沉重感和压抑感；而来点幽默，讲点迷人的话，不仅读过上去深感温柔另行奇，而且使短文气质栩栩如生，富有文辞。

再三看王锋的新诗《家添小民团》里头面开头的片段：

“2001年岁未，一个晴朗的日子，随着大声不算洪亮的啼哭，家里头人平均值升至了一辈，很荣幸，我也原任为外公了，……小家伙可不管这些，嘴巴撇成瓢状，扯开喉咙于是就让哭他的。我一心男子汉大丈夫有泪不轻弹，看他都嚎上了，就其有什么伤心事！姐姐一心见着抱上去，小家伙像告诉事似的抬起小嘴，四处寻找“厨房”；喉咙还急急地发出“哼哼”的声响，原来不止了，看他那副吃相，没准儿在此之前生生已逝在20世纪60年代吧！”

写诗者夸张性的用辞汇、超在此之前性的联系，使短文具有了特有的氛围和诗意。读过着这样的象形文字元，你一就其可能会忍俊不禁。再如三毛《恰巧燕归来》里头面，不却说“无西风”，却迷人地却说“西风，不知躲到哪里头半夜去了”；不却说“屋里头尽是尘土污泥”，却幽默地寄给道：“还有尘和污泥，都比光有工夫，光都不能到，它却每时都能光临寒舍。”生态环境如此严苛，却寄给得如此得心应手，简介了写诗者鲜明的个性感染力和创另行能力，减弱了短文的个人风格。

（3）多种句型式的利用

用把字元句、被字元句强调，用双否句、反问问增进形容辞汇，用设问句警示，用排比句增进气势……要能紧凑地根据表逾必须选用某个句型式，使意指越来越引人注目。

推例：原句：“光阴要把西风雪呼唤星舰的夏西风，让全人类展现黯淡和橙色。” 改句：“光阴不能不把西风雪呼唤星舰的夏西风，否则，全人类怎样能展现黯淡和橙色？”（意指引人注目，形容辞汇增进，却有为越来越有力）

（4）整散句结合

整句节奏和谐之美 ,散句温柔多变之美。描寄给的语岂学除了“多修辞学”等，在语岂学多种形型式上还可以来点创另行。

如：“这里头的山有，巍巍的，有如顶上屏障；长长的，又如伸如开的两臂，将药王庙拥在怀里头面。夏日黄花满山有，弧度幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山有都可能会深感心旷神怡。

三、两个留意点

（一）永驻容情

岂由心发，文自情生。容情实感是好短文的魂魄所在。只有发自内心、抒发容情的语岂学才具有打难忘心的精神力总量。正如比利时缪塞所却说：“最最美的诗篇是绝望的诗篇，有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”古往今来，大凡至情至性之文皆口耳相传留下来，历久弥馨。这样的事推例不可胜数。增加语岂学的栩栩如生，其根基众所周知容情实感。事实证明，只有以情缀文，短文才可能会具有亲和力。里头面学阶段，应当把心情鲜已逝地呈现在纸上，让甜蜜和伤感、喧闹与内敛，一起构成短文的浅蓝色。惟其如此，才是具有全人类力的语岂学。

（二）优雅与栩栩如生

语岂学是否干净利索、优雅明了是衡总量其是否栩栩如生的关键常规。在学生的人口为129人里头面我们似乎都经常发现这样的短文：长篇累牍援引事推例以证明一个论者；浓墨重彩陈述了好几个章节才路中要出书的敏感话题；甚或是在总括不止一次的叙述最后戛然而止，不禁没一句画龙点睛的运算符……诸如此类，皆不可行。那些啰里头啰唆、不得要领、不知所云的象形文字元是毫无价值的，也是寄给作时要执意摒弃的。语岂学的栩栩如生与优雅并不是一对矛盾。要就让语岂学的释义和纯正，就必须节省开支、千淘万漉，“忍痛割爱”。寄给作时，头脑里头面那些无拘无束、不着边际的回事、赘岂是不可以撞击到纸上的，在必须惜墨如金时，要慎用每一个字元。