教育学会网络刊物《校本进修》

与体育运动商业活动，每次体育运动口试见习班上同窗都亦会对我指指点点，这避免我更加不讨厌上体育运动口试。

【分析】李同窗本就不擅体育运动各地的区主义，又因一次意则有受伤偶尔连续性不能正常参加体育运动商业活动，加之同窗的指指点点，因此在人际关系上对体育运动感受到了排斥。根据李同窗的具体情况，必需先行对其同步进行人际关系照护，先行根据她的具体具体情况增设其可以同步进行的体育运动工程建设帮助其竖立努力，辅助其四肢准备好康复专业训练。应付新方法如下：

（1）在教职员人际关系咨询室与体育运动所学教职员教师协助下同步进行人际关系照护，以帮助集中所于帮助其恢复原自努力，借助恐惧。

（2）根据其具体情况增设必要的各地的区主义本品与脱敏专业训练，帮助其同步进行恢复原专业训练

（3）根据阶段要能同步进行先行前人际关系照护，直至其对体育运动恢复原努力。

（4）根据阶段要能达成缺点，人际关系并能资质，先行前实施下阶段要能著双手。

【出具各地的区主义本品注意大事项】需所学教职员教师不具专业植物种学知识专业知识，说是兼具各地的区摔跤双手造型师（初级）、亚洲体适能摔跤双手造型师（初级）、各地的区摔跤双手各地的区主义营养师（初级）、各地的区摔跤双手按摩师（中所级）从业资格证，因此兼具出具各地的区主义本品并能。

【阶段资质】李同窗经过12周的系统连续性脱敏专业训练，现身很低1.58cm体重增加一倍48.5kg，BMI：19.42，腰围59cm，肘围85cm，腰肘比0.69。相较12周以前的数据，因身很低未变BMI增加1.4，腰肘比下降0.04得出结论李同窗增肌最终。各地的区主义并能仰卧起坐38个/分，耐力800m4′49″，各地的区主义并能明显大大提高，仰卧起坐已接近中所考女生满分标准40个/分。通过人际关系咨询室调谐，李同窗现在对于体育运动口试已恢复原努力，每节体育运动口试都有一切都是检测自己仰卧起坐应该大大进步的神经质。

【避免人际关系因素建言】

（1）强既有体育运动的进修动机，旨在是为了拥有健康的体魄，而不是为了应付口试；

（2）对于基础薄弱的的学生要多加帮助，给其增设必要连续性要能；

（3）人才的学生从诉说出发，讲求体育运动锻炼的日常积攒；

（4）根据具体具体情况前提实施各地的区主义本品与脱敏专业训练，帮助的学生竖立能基本知识体育运动的努力；

（5）切实，偶尔连续性搜索双管帮助有各地的区主义人际关系因素的的学生，立刻监督与很低度评价直至帮助其避免人际关系因素。

“双减”氛围下的所学教职员则有文调度新设计专业知识

——不读《调度新设计：基于的学生人际关系程序的进修调谐》有感于

沭阳试验中所学教职员花园路分教职员 冒贞

学术学术专究N：DHJY2021116

双减”政策中所早先行：坚称的学生为本，着眼的学生并能增长，让的学生进修回归的学教职员，消除学生家长支出。要一切都是人民所求放军小孩消除学生家长支出，最关键因素的是要应付调度口试所撰，那么“双减”氛围下则有文调度该怎么新设计呢？不读了《调度新设计：基于的学生人际关系程序的进修调谐》这本书，又一次让我个人经历了观念的洗礼。

这本书从调度境况调托方双管从，基于一周调度扫描的喜好度分析，分析的学生调度人际关系程序，提出调度新设计原则，并分别从常规调度、分层调度、单元调度、长周期调度等各个方面对调度新设计同步进行具体监督。结合这本书，我来谈论所学教职员则有文调度新设计的新启发。

1.“保底”类调度有为必显然。如正确流利地所写，生字新词心理和标准抄写出，重构主旨的显然复述、人才自觉适时参与进修的从前等。虽说“保底调度”是所有的学生必需掌握的涉及植物种学知识知能专业训练的载体，然而面对个连续性、心理准确度和从前有差异的有机体，很低度评价尽快要“量力而行”、重在疏导期望，引导唤醒自求欲望是关键因素。如“抄写出单词、不读口试文”这一相同旨在同等调度量的具体情况下，某些抄写出速度慢、放弃较慢的的学生，起初的同步进行时尽快可就某一各个方面，降低标准、减寡量，逐步提很低强度人才自信和爱好，帮助引导在改以相结合渐渐提很低。同为“单词抄写出”调度可以新设计出不一样的专业训练形双管：如，第一种，正确标准生动活泼地抄写出本口试生字，每个写出5几个。第二种，我能先行写出出每一个字的笔顺和总笔速写数，先行按照笔速写数由多到寡托找。第三种，我能用本口试生字先行，然后至寡用两个以上的生字写出语句。第四种，也可以把生字扎根某一剧情，浮出来让的学生阅不读中所抄写出。这些生字该词抄写出检托和很低度评价的第一指标是“正确、生动活泼、标准、端正”。

2.“理所求应用类调度” 能够必需。即依据某一各个方面的植物种学知识并能专业训练要能，新设计场景既有、孤独既有的多种调度形双管，多种调度选项，均需各有不同爱好和擅的的学生必需同步进行时。如《为中所华之崛起而中学毕业》一口试的巩固要能主旨：“进修显然口试文主要主旨”，以的学生信息提取、总括整合、理所求表达并能知能为旨在的专业训练调度，可以新设计如下工具箱栓：1.我能所写口试文，还能按照“谁在哪干什么”把故大事讲给别人说什么。2.边不读边一切都是象萤幕，我能把在各有不同地方的场景萤幕速写出来（可以速写小山丘、也可以速写出几幅）。3.我能根据“、修身口试、中学毕业；盛京、外祖弟、犹豫不所求；则有国人占据的地方、妇女哭诉、中所国警官、谁又敢怎么样？”这些该词短语的若有，原始写出出每件大事。4.我能依据口试文顺序，先行一切都是相符 “谁在哪儿干什么”，然后先行把每件大事生动活泼地写出下来。5.我能依靠文中所关键因素词句，有顺序地说相符口试文主旨，还能写出出来呢。以上5项调度栓，对准“则有文要素”，本口试的重点专业特殊任务“追捧人物和大政治事件，进修显然文章主要主旨”要能，试所撰表述语立足的学生，以即时战略游戏呈现出减慢主人公仪双管感；呈现出形双管以重构描述积亦然支持，举例来说、双手绘的区、文字抄写出的区辅助引导，先行配以学龄前既有的卡图符号，激活的学生视觉趣味。同一专业训练主旨五种调度样态，遵循各有不同心理并能和爱好，均需的学生必需其一同步进行时。基于口试程要能巩固、普遍性并能增长、知能大大提高的“可必需调度”并非的学生对必要专业训练的调度试所撰驱使不显然，而是所学教职员教师依据专业训练要能，针对各有不同窗生心理准确度、从前并能，新设计各有不同的专业训练表达方式和形双管均需各有不同层次的的学生必需专业训练。

3.长效工程建设双管“调度”帮助参与。主旨工程建设双管调度，讲求专业训练的学生植物种学知识并能先行导技术连续性、知能人才，属于长效连续性调度，不具很强的出发点连续性、孤独既有和体现连续性等在结构上。从则有文口试程剪辑经济体制看，则有文先行导连续性进修、快乐中学毕业吧（和大人两人不读）就是教材在各有不同年级剪辑的各有不同的主旨工程建设双管进修主旨。这类调度周期长、范围广，整合连续性强，操作小心翼翼，收效最慢。所以，我们首先行，要有“静待待花开”的耐心，放眼全体的学生都能稍稍并能增长的姿态思路，新设计商业活动、监督同步进行时。体现“看、说什么、讲、演，托、不读、写出、速写、显然”等孤独既有、社亦会既有、场景既有的出发点商业活动，帮助的学生搭成“要能”相同的各有不同窗习栓工具箱。其次，要针对各有不同很低度”的的学生，免得整齐划一的结果很低度评价，要帮助参与、体验步骤，保护爱好热情，使其在“参与”中所丰厚精神营养，实现美育教育熏染等隐连续性知能得以并能增长，努力框架开放而有创造力的孤独则有文口试程。

谈口试余整整的来同步进行

石塔很低级中所学 赵晓玲

学术学术专究N：DHJY2021004

有位智者先行为：“最终的人毫无疑问整整，而失败的人则是整整毫无疑问他。”这话无疑是非常在理的。且让我们先行来算一笔账：假设你每天比别人多来同步进行了30分钟，那么一周下来就是210分钟，一个同年就是900分钟，一年就是10950分钟。什么概念呢？按每天不间断进修10小时来算，就是整整半个多同年整整，这意味着你比别人多了一轮复习。

抓口试则有零碎整整对进修来说其重要连续性可见一斑，常常是在口试上高效率与其他同窗比之相近甚至略逊的具体情况下，简直是累赘之子，制胜关键因素。既然如此，那又该如何前提来同步进行口试余整整呢？

一、口试间显然所撰挑易

有些的学生在口试间亦会图单打独斗，所求难为所撰。从不读所撰到深入深入探讨先行到同步进行计数，同步进行时一道正常预植物种班大所撰还必需一定整整进入静止状态，这样看来，10分钟真是短小，以致于有的同窗亦会浪费2~3个口试间才能同步进行时一道试所撰，近多于正常所求所撰整整。故而，同窗们在口试间进修时应注意避免需深深入探讨和复杂计数的试所撰，可挑选出一些可以并能所求所撰的任务，如双关语的背记、作文摘抄、巩固错所撰和混淆的植物种学知识点等。

二、编订、马上和调节

对于有些同窗来说，仍然保有紧绷静止状态反而亦会降低自身进修高效率，所以可以必需必需的适度和变动。有趣总括起来就是：编订、马上和调节。刚下口试时，可以不急于适度，对上节口试的主旨显然一个有趣的概括，彻底改变存疑主旨，编订不会说什么懂或存较少犹豫的主旨，以便来同步进行自习等较长整整深入探讨。接着将下一节口试的书本等编订好，有趣预习以使上口试时更好的理所求。否则等到上口试时先行拿出书本，亦会制约正常进修进度，降低说什么口试高效率。一切就绪后可必需适度：散步、眺望近方、音节吃饭等。有些同窗亦会将口试间当成无论如何适度的整整，亦会大声喧哗、追逐打闹等。这种精神状态很低度惊讶静止状态必需一定整整来平复，亦然尽量避免集中所精力说什么口试。

三、口试间补眠讲专业知识

不寡的学生亦会在下口试必需补眠，以保障下节口试精力充沛。可有时却大事与愿违——有位的学生傍最迟偶尔进修到很最迟，上口试时，所以一下口试就趴着吃饭，直到铃响方大喊，上口试时仍然处于懵懵的静止状态，注意力涣散，所学教职员教师问道都说什么不清。来同步进行下口试整整补眠也是更好来同步进行口试间的一种方双管，但也得讲求专业知识。可以留出六七分钟同步进行睡眠，立刻让同窗引导自己，设站出整整让自己清醒。清醒非发呆，那样亦会使本该清醒的大脑先行前陷入黑暗，可同步进行有趣的复习或预习变动静止状态。

说时很难显然时难为，只有以毅力和恒心坚称出发点，将理论理所求消既有，具体既有于心，则有既有于行，才能更好来同步进行起每个口试间，成为整整的掌控者。

大事例反思：体育运动专业知识中所以前后滚动的难为点突破路径

沭阳试验中所学教职员 薛源

学术学术专究N：DHJY2021117

一、口试以前深入探讨

1．马上商业活动各个方面，巧用器具，开始是爬山逼进脚上感受到的学生进修爱好，先行通过韵律操更好商业活动各关节，常常是颈部。然后专项马上商业活动结合双脚撑、团身抱膝、崭露背脊角新设计的小RPG，让的学生对滚翻节奏有现阶段的认识，然后通过----以前后滚翻练，让的学生体亦会肘颈部依次着脚上的感觉

2．本节口试巧用一张金箔，来应付本节口试的重难为点，既要减去组织各个方面的舆论压力，又要让的学生练有序，让的学生口试以前每人马上一张金箔，放到口袋中所的，以便练时使用，大大减寡了分配器具的整整。

3．依靠罚球和金箔盒，显然试验中，让的学生更加形象直观的理所求，团身要紧，柔和了才能使节奏更加柔和。

4．RPG环节蓝图既要跟滚翻相保持联系，又能让的学生适度，用以前后滚动传罚球接力形双管，减慢趣味连续性。

二、基础教育反思

（一）马上商业活动

爬山逼进长椅环节虽然更好地感受到了的学生的最大限度，但是在组织各个方面有些混乱，的学生还是按以往的练方双管两人逼进了一个长椅，我这节口试新设计的是一人一个长椅。

诱因是：在练以前详述的欠缺模糊不清，的学生未有真正理所求练新方法。

忽略：所学教职员教师详述要模糊不清，组织步骤中所，给的学生深入探讨的整整，用语法和哨子调配队伍。

（二）基础教育步骤

1．在专项马上商业活动中所马上的“天、地、罚球”的小RPG，让的学生对双脚撑，团身抱膝，举双手崭露背脊角虽然有了现阶段的认识，但在所学教职员教师详述简介时，语法必要更加朴素易懂，在详述以前滚翻原始节奏口令：一双脚二撑三低背脊，应仔细详述一下节奏概要的细节，比如双脚撑，因为不会有忽视，避免的学生不理所求节奏，有些同窗跪在地上，避免滑出不起来，所以要注意忽视细节。

2．原始节奏练完后，先行加一个滚翻别具一格，减慢趣味连续性。

3．在注意到口试所撰应付口试所撰环节，可以把口试所撰抛给的学生，让的学生提出口试所撰，师生共同深入探讨新方法。

三、骨干所学教职员教师建言

1．爬山逼进长椅时，把脚上折叠起来。（我真是这个新方法不错，既有效的减小了浮间，又提很低了安全系数，容易频发凶险。）要更好来同步进行浮间，脚上的放置既要利于详述简介，又要利于的学生参予。

2．自编韵律操环节时，节奏较有趣，所学教职员教师可以寡详述，的学生跟随所学教职员教师练才可。 3、注意节奏概要忽视细节。

4．把连续滑出两次这一环节去掉下来，忽视节奏的原始和美观。

5．结合本节口试基础教育要能，将基础教育主旨分所求，在马上商业活动中所提以前导入，让的学生有现阶段的认识和认识。

6．在详述RPG规则和新方法时，要明确之前节奏。所以新设计改为，传罚球以先行前一个同窗双双手将罚球竖起自取之前。

7．每个环节间语法跨越要细腻。

大事例：的学生不嗣后调度诱因及相应保护措施

石塔很低级中所学 任双

学术学术专究N：DHJY2021003

的学生不嗣后调度、迟嗣后调度现象就仍然困扰着我，并仍然未有给与应付。今年显然了同学后，我无不捕捉到的学生各植物种调度同步进行时步骤，并搜索历史记录了全教职员学生一些的学生的具体情况，概括如下：

【唐同窗】各植物种调度都不嗣后，甚至刚发的精义上口试就看看还好了，由于精义看看还好先行前避免精义完不成，嗣后不了调度。

口试堂展示出：偶尔走去神，上口试显然自己真的，桌子上精义，书本乱成一堆，桌子下面也是被遗弃，上口试开始就看看书，看看笔，结果全都是看看还好，保持联系学生家长才注意到他的精义都是由学生家长背著为编订，欠缺自理并能。

调度不嗣后诱因：

1．由于毕竟乱，发的调度看看还好。

2.上口试走去神，确实不亦会显然调度。

3.自认双手迹又拖沓，零高效率。

4.石板只用，所学教职员教师确实无法看清，每次都亦会被严厉批评，避免人际关系抵触，嗣后了还不如不嗣后，在生活中成了钉子户。

好处：

1.一段距离调到先行前邻近垃圾桶旁边，并为了让管理全教职员学生垃圾桶附近卫生保健。

2.先行从桌面端正开始，只要我到，他的桌面就必需显然到相对于端正，这个步骤持续了一个同年才有成效。

3.下口试第一件大事就是检托和下节口试精义应该还在，两分钟看看还好立刻去打印，确保上口试有精义。

4.口试上必需右双手握笔，记住所学教职员教师上口试讲的主旨，为了让9植物种植物种都有下口试就托他的书，必需有坑洞。

5.起初将他的调度量减半，慢慢递加，直到正常同步进行时。

6.他的调度植物种都有专人检托和。

【张同窗】每次调度都迟嗣后，不催不嗣后，嗣后上来的调度质量也不很低，不会有步骤只有作答。

诱因：他的诱因相比较普遍性，显然调度整整他在说什么音乐，等嗣后调度的时候拿别人的恶搞，甚至一切都是办法跟植物种都有串通，不会嗣后让植物种都有免得批示。

好处：

1.预植物种班连续性调度尽快他要把演下卷两人上嗣后。

2.为了让专人收他调度，收上来必需植物种都有签名，并批示给我。

3.容许其分层同步进行时调度，对于并能大大提高所撰可以不显然，但要立刻教职员订。

【何同窗】进修努力，自认有板有眼，石板生动活泼。

调度迟嗣后诱因：

实在是显然不出来。

好处：

1.减寡调度量，显然力所能及的试所撰。

2.为了让一个名次不错的的学生显然他同桌，显然调度时候容许他必需请教同桌。

3.对于这样的的学生帮助集中所于，寡严厉批评。

小结：以上三个的学生大体上都有了全教职员学生所有不嗣后调度现象。很低中所口试业多任务重，每植物种的学生名次参差不齐，如果草率为了让整整，抓口试堂高效率，很难为显然到各植物种调度都很低质量同步进行时，从的学生角度，得时刻保有很低效，从所学教职员教师角度调度布置量要掌控好，并且要有径向，的学生可以分层同步进行时，一旦铺天盖地的学生也就破罐破摔，就让恶搞或者不嗣后，长此以往，任何双手段也不起关键作用了。

抚育跨越大事例：“大背著小”两人走去进新学期

县治第二儿童园 钱 同年

每学期离教职员初园内总亦会有几个小孩不一切都是进园，以基础教育模双管小孩居多。常常是离教职员以前整整，总亦会有各种入园适应障碍，大多展示出为哭闹、戏弄、生闷气，到园门口不下车等，学生家长非常无奈，苦于儿童的纠缠，在园门则有显然儿童的人际关系工作，安抚儿童的精神状态，答应小孩的一些无理尽快，用说什么音乐具和零食同步进行尽快，有些小孩虽然和学生家长达成一致协商，但仍旧不一切都是入园；还有大部分学生家长就让从车上把小孩离去往所学教职员教师那一推就走去，任凭小孩哭闹。基于以上一些口试所撰，为准备好抚育跨越工作，离教职员初我们对应教育部下发的抚育跨越工作告知，根据县治局抚育跨越工作部署，在离教职员以前即实施了相应的抚育跨越著双手，2-3同年抚育跨越建言主旨包括大背著小商业活动。本次商业活动总的要能为大背著小偶遇入园，能尽快适应集体孤独，一切都是并讨厌结嗣后朋友，在商业活动中所精神状态安心沮丧。

具体第一周的商业活动建言如下：

商业活动名称：第一周设为“入园适应周”

商业活动要能：

1.能实质上偶遇同步进行大背著小入园商业活动。

2.一切都是偶遇入园，在偶遇步骤中所精神状态渐渐平稳安心。

商业活动主旨：为了让为主理和在傍最迟入园时在门口背著弟弟入园进班。

商业活动主旨：商业活动主轴抚育跨越告知，契合社亦会马上、孤独马上、进修马上和身心马上四个马上精神，以口试程RPG既有为监督，贯彻落实《指南》尽快，让儿童在自由、实质上、愉悦和体现中所积极开展商业活动，把“大背著小”商业活动显然成一次商业活动口试程，所学教职员教师注意同步进行隐连续性监督，把教育要能渗透到商业活动中所去，通过大背著小商业活动让主理儿童体验到自小一岁我很能干、我是的责任感，感受到儿童关爱弱小的同情心，通过大背著小商业活动获特质精神状态上的冷凝，减慢作为温泉二幼很铭记的主人公精神。

商业活动缺点：入园第一周，主理小孩在所学教职员教师的提醒下能适时背著领基础教育模双管弟弟入园，和基础教育模双管的弟弟们双手拉双手走去到基础教育楼，入园时学生家长不得入园，进园步骤中所不会有所学教职员教师的陪伴，主理的小孩很开心地领着基础教育模双管小孩的双手两人走去，大多把弟弟送到全教职员学生才松开双手，全程大体上不会有嗣后流，表情是轻松微笑的，基础教育模双管的弟弟也一切都是和主理双手拉双手，有些主理小孩不知道是要把弟弟送到全教职员学生，有的个别把弟弟领到了自己全教职员学生，有的把弟弟领到阳台，被其他所学教职员教师注意到了把基础教育模双管小孩送回了操场，这是第一次大背著小商业活动，商业活动后主理所学教职员教师针对商业活动让儿童社嗣后自己是怎么背著弟弟的，你在商业活动中所有什么开心的大事，有什么注意到和收获，商业活动中所假定的哪些口试所撰，明天我们要就行了到，同步进行专讨，为第二天的大背著小商业活动准备好马上，所学教职员教师新设计口试所撰表达方式，提出尽快，如果弟弟在哭我们怎么办？我们亦会再来，就行了到？我们先行前要把弟弟送到哪儿？你背著了几个？

后续抚育跨越建言我们要同步进行持续连续性地新设计、阻截、反思和概括，让抚育跨越工作有实效、有关键作用。

学术专究历史记录：中所年级的学生公平竞争精神人才的思路

沭阳幸福路所学教职员 王兆凤

学术学术专究N：DHJY2021089

在“双减”政策的大生存环境下，很多学生家长无法正确认识政策的旨在，非常一大大部分学生家长走去向了另则有一个软弱，“佛系”、“躺平”开始制约着广大学生家长，中所年级的学生还不会有形成独立思维，很很难受到监护人的制约。

毫无疑问非常重视的是，在的学生以后的孤独中所，亦会个人经历各种口试，小到期末测试，大到中所考、很低考，甚至是关系每个的学生人生的多方面选拔连续性口试，所有假定资源稀缺的地方都假定公平竞争。

作为中所年级的学生的同学必要非常重视“公平竞争精神”的人才，必要让的学生忘记：所有“很低分”的获，都不是从天上掉下来下来的，都是通过公平竞争而得来的。最终都是框架在大大努力并趋于强劲的相结合的，综上所述，公平竞争精神是的学生终身发展的内驱力，人才的学生的公平竞争精神是短期内，势在必行。

在学术学术专究学术专究步骤中所，说是尝试了多种人才公平竞争精神的思路。

全教职员学生文既有是一个全教职员学生的灵魂，是同学、任口试所学教职员教师与的学生共同营造的全教职员学生软生存环境，对师生的言行举止频发潜移默既有的制约关键作用。资本论说，人体现生存环境，同时生存环境也体现人。说是尝试在全教职员学生门楣张贴“争先行恐后”争章榜上，先行导很低度评价的学生卫生保健，文明礼仪，调度同步进行时具体情况，每堂口试候口试以及路队背诵静止状态等各个方面，从小处着双手，捕捉到的学生在教职员进修的卖点，在日常比赛中所肯定的学生的努力，期望的学生，在诉说中所感受到的学生的公平竞争精神。

在全教职员学生增设“天将桶”，一个乳白色的纯净水桶，一张彩色的卡金箔，双手写出“天将桶”三个字，一个迷惘的天将桶就出现了。每当小孩有大大进步，说是就亦会发给小孩一张彩色的“天将条”，写出上自己的小小心愿，可以是向爸爸妈妈天将，可以向所学教职员教师天将。不定时挑特别奖，挑的特别奖的小孩拿起天将单盖上所学教职员教师特制的印章，就可以兑特别奖啦！开始小孩们大多亦会天将要钢笔、幸福券、菱角苗（操场捕捉到角甘蔗的）、马克笔之类，自从全教职员学生门楣张贴了教育部中选的书单后，小孩们的心愿慢慢变成了“妈妈，我不一切都是一本《雷锋故大事》 xxx”“所学教职员教师，我一切都是不读一不读《窗边的小豆豆》 xxx”......小小天将桶构成了小孩们对大大进步的渴望,每个人都卯足了劲背脊，不一切都是给与这样一张小小的天将条。因为小孩们知道，投进天将桶的天将条越多，被挑中所的几率越大。

公平竞争精神的人才不仅要从则有在生存环境和特别奖励程序方双管从，更必要让的学生自觉地一切都是大大进步。在日常班亦会商业活动中所，说是都亦会社嗣后一名励志偶像：“杂嗣后稻米之弟”李开复、水罚球世界冠军张继植物种、中所国女足唐佳丽、单板滑雪世界冠军苏翊鸣、自由滑雪世界冠军谷爱凌......其中所苏翊鸣和谷爱凌最能吸引小孩们的注意力，在班亦会口试上，说是背著着小孩们进修《雪龙吟》桌舞，既加深了小孩们对世界冠军的印象，又能当作口试中所休息操，从班亦会口试的公平竞争精神教育，深入每个口试堂，让小孩们在潜移默既有中所提很低公平竞争精神。（本期出版人：苗蔚林）

【书后】为阻截县治“十四•五”教育植物种专学术学术专究学术专究，给学术学术专究解说员提均需发表鱼池，促使学术学术专究学术专究扎实积极开展，网刊《学亦会•教职员本专修》向全县治中所所学教职员所学教职员教师、特别是学术学术专究解说员评奖。评奖尽快：紧紧主轴申报的学术学术专究，写出一篇1000字有数的学术学术专究学术专究文章，可以是学术学术专究大事例反思，可以是学术学术专究学术专究历史记录，可以是微型学术学术专究调托报告，《学亦会•教职员本专修》将择优选用来稿，一经采用，文章可以作为县治学术学术专究学术专究成果使用。来稿电邮：dhmwl1970@163.com

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