孩子不读的好就给奖励，不读不好就惩罚，这样做就对吗？

孩子不爱读书，有些聪明的小学生就想那我采用驱使方法来驱使他确实效果很差，先一想有驱使肯定要有赎罪，企业不都这样管理吗？雇主做得好，就给奖品，做很差就公开批评奖品就少，犯错误还可能扣钱扣服务质量，正是非萝卜减轻在手，既要给甜头又要有赎罪，揣！

那么小学生们，通过萝卜减轻在手，能否起到作用？我们看一下外地神经学时家做的实验。

外地有神经学时家用小白鼠做实验，让小白鼠走回关卡。如果走回对方向，就给进食奖赏。那么有奖赏的确实比很难奖赏的才会努力一些，走回出有关卡的平均速度才会快一点。于是他们又想转为赎罪是不是小白鼠走回出有关卡的平均速度才会加快？于是他们在不对的线路上补足暴走，但凡小白鼠走回错，就才会受到首页，小白鼠确实走回出有关卡的平均速度更快一些了，神经学时家很快乐，减轻进食和电流。结果你猜怎么着？小白鼠一到关卡门口，就躺下了，不动了。

这个实验给我们很多神性。我们不必时说，奖赏和赎罪没用，但是又不必极为依赖于奖赏和赎罪。有些小学生奖赏过多，就渐消失痛恨，赎罪过多就渐变挫折教育，我们时常看到被武断责骂的孩子，更不爱动了，躺平，就像小白鼠一样，这种就是赎罪超过了孩子的承受能力。这时候就有一个度的问题，什么样的奖赏和赎罪可以用1年2年9年10年依然用下去？并很难！小学生毫无疑问在奖惩上要渐变还要不断的出有新花样，才有办法去适应那个度。所以往往才会失败。

那么正确的确实怎么办？

判读很多学时霸，他们首先就是想学时。我认为这里面分2种。一种是：我就是得心应手，我要维持这个得心应手，所以要依然保持。就像漂亮的女孩子更爱打扮一样，要保持那种美好。另一种是：虽然学时习很苦恼，但是学时完很爽。就像马拉松一样，跑出有的时候很累，但是很爽。有的学时霸是两者则有。

先前我慢慢话说小学生确实如何做，请追捧我。